Pourquoi formaliser des protocoles d’évaluation certificatifs en collège ?
Pour certifier le niveau des élèves afin d’améliorer leur sentiment de compétence et la lisibilité de la discipline, au sein du cycle mais tout au long du collège en mesurant les progrès réalisés,
Pour permettre aux élèves de se situer le long d’un curriculum de la 6e à la Terminale, du niveau 1 au niveau 4, de connaître leurs points forts pour faciliter leurs choix de menus et leurs points faibles à travailler dans l’optique d’une formation polyvalente,
Pour permettre à l’enseignant de faciliter l’évaluation diagnostique de ses élèves à partir de la 5e en se référant à la fiche de compétences et de performance des élèves ,
Pour permettre à l’enseignant de se positionner comme un guide dans les apprentissages des élèves: en présentant très tôt le protocole d’évaluation, il aide ses élèves à atteindre le niveau 1 et à atteindre la meilleure note possible. En cela il change de mode de relation à ses élèves.
Car comme les programmes collèges le précisent : « L’Éducation Physique et Sportive (EPS), à tous les niveaux de la scolarité,vise la réussite de tous les élèves et contribue, avec les autres disciplines, à l’instruction, la formation et l’éducation de chacun. » Or
j’envisage le processus de formation au sein de l’école dans une perspective de formation. Proche de celle que je mets en place dans un autre cadre, la formation des moniteurs de voile par des UCC (Unité de Compétences Capitalisables) lors de parcours individualisés, mon souhait est que l’EPS s’engage dans la voie de la validation de niveau de compétences (1 et 2 au collège) bien identifiés et capitalisables. C’est pour cela que j’ai formalisé depuis 2009 des protocoles d’évaluation collège.
protocoles_eval_clg_Tertian_nv1et2_version2_maj20-8-12pdf
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